日志
让孩子们自由自在的画画——王剑书（韩水轩小书画家作品集后记）
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让孩子们自由自在的画画
——聊聊儿童绘画教学
几乎所有的儿童都喜欢画画，它是儿童智力发展的一个阶段，也是儿童的一个重要的成长过程。这个过程是一个循序渐進的过程，是对儿童的艺术的熏陶，也是一个培养儿童耐心、恒心、自信心等意志品质的过程。
一、首先，这个过程是一个培养儿童绘画兴趣的过程,需要家长的精心呵护。
孩子们的成长需要家长的关心，更需要的是家长的理解。美术学习的过程更需要家长的正确理解与正确对待。对儿童来说,兴趣是最好的老师。让孩子体验画画的快乐，享受画画的乐趣，远比要求孩子怎样画好重要的多。而快乐则是刺激孩子对画画产生更大兴趣的前提。
由于儿童身体成长发育的原因，儿童学画画往往要经历从意识朦胧到逐渐清晰，从无法到有法的过程。这个过程是一个循序渐進的过程，如果过早的用儿童难以理解的专业规范，用大人心目中完美的标准来苛求儿童，结果只能是拔苗助长。造成的后果要不就是：孩子产们生厌学或者逆反的思想，学习绘画成了奉家长之命的应付；要不就是：把活生生的孩子制造成一个个没有生机活力、没有造创力的“绘画复印机”。
家长对儿童美术教学的理解直接影响到孩子们学画的兴趣与成绩。懂教育的家长问孩子：今天画得开心吗？不懂教育的家长问：你画的像不像？也就是说，儿童学画的过程更需要的是家长的理解与鼓劲，而不是太多的干予。
二、儿童学画不是专业美术训练，但是指导教师要有专业的、正确的指导方法。
当然，绘画艺术的学习也并不是任由孩子们随意涂鸦就能达到目地的，接下来的就是指导教师的任务了。
儿童基础美术教学是一个新的课题,它不象升学美术训练,有一套比较系统、规范的方法；其目地和意义也不同。儿童基础美术教学，更注重的是对孩子们兴趣的培养、智力的开发，引导孩子们对“美”的正的认识，再有就是基本功的训练。
艺术的熏陶应该有正确的导向。世间有善有恶，有美有丑，我们应该引导孩子们学习纯正的、美好的绘画，认识什么是真正的善的、正的、纯的、美好的事与物，从而去表现美好的生活，多彩的世界。良好的艺术熏陶有利于完善一个人的人格修养，有利于孩子们的健康成长。
儿童学画是阶梯式的渐進,基本功的训练应当根据儿童画的不同阶段慢慢增强，孩子们画画的能力是慢慢的、不知不觉的提高,对他们的要求也应该慢慢提高,千万不能操之过急。心理学研究儿童画可以分为四个阶段：第一阶段涂鸦期，第二阶段象征期，第三阶段表现期，第四阶段写实期。儿童基础美术教学，不同时期有不同时期的教育方法，不同时期要用不同时期的要求去对待孩子。良好的教育方式应该是循序渐進，不断鼓励孩子，积极表扬,让他们有信心，相信自己的能力。这样孩子才会越画越来劲，越画越想画。
孩子到了写实期自然就会画准画象，那时侯可以着重于基本功训练。逐步引导儿童对色彩、造型的了解，掌握绘画工具的使用方法，培养他们对生活、对自然的观察力，培养他们对艺术的欣赏能力,培养正确的审美观。
三、老师和家长都要正确对待各种书画比赛，正确对待荣誉。
现在各种名目、各种级别的书画比赛很多，良莠不齐，要有选择的参加。有些书画比赛的主办者是执行任务式的，对美术、特别是儿童美术教学理解不深，有的主题带有很强的任务性，所能表现的内容十分局限，甚至与儿童画的精神相违背。让童稚的心灵去迎合大人的功利需求，所画出来的作品往往是口号式的，脱离生活的，牵强附会式的。对于这些主导思想不符合美术规律的比赛，可以选择不参加。让孩子们学会选择，甚至学会放弃，可以培养孩子独立的人格，独立的艺术思想，这远比盲从而获取虚名要意义大的多。
正规的比赛可以有选择的参加,获奖与否也只能作为一种参考,不能看得过重。艺术的评判不只是一条标准，一时的胜负也不能完全说明孩子的能力，不要因为得奖而过度吹嘘，捧杀孩子；更不要因为落选而责备孩子，挫伤孩子的信心。得奖应该作适度的鼓励，而落选更应该加以鼓劲。
一时的得失不能说明太大的问题。只要遵循美术学习的规律，稳步前進，定能学有所成，无求而得反而有得。
四、正确理解儿童美术教学在培育人材上的广义的意义。
每个人都有其独特的秉性，有其独立的思想，有其自己的生命轨迹。艺术教学也应该因人而异，因材施教；应该体现出宽松的、民主的教学思想，而不是填灌式的强加。而基本功的训练属于技术范畴，则应当遵循美术本身的规律，引导孩子们循序渐進，一步步，扎扎实实打好基础。
儿童基础美术教学面对的是兴趣程度不同,兴趣倾向不同,学习目地不同，艺术天份不同,理解接受能力不同的孩子,这种学习不是专业训练, 而是通过美术的学习熏陶, 培养儿童的耐心、恒心、自信心等意志品质, 完善一个人的人格修养, 正如古人之所谓”成教化，助人伦”，这个过程潜移默化，“润物细无声”。
儿童基础美术教学是一个探索中的领域,有很大的探索空间,本文所言的只是一家之言、一家之法，限于才识，错漏在所难免，还望有识者不啬赐教。
王剑书
戊子冬月于韩水轩
一、首先，这个过程是一个培养儿童绘画兴趣的过程,需要家长的精心呵护。
孩子们的成长需要家长的关心，更需要的是家长的理解。美术学习的过程更需要家长的正确理解与正确对待。对儿童来说,兴趣是最好的老师。让孩子体验画画的快乐，享受画画的乐趣，远比要求孩子怎样画好重要的多。而快乐则是刺激孩子对画画产生更大兴趣的前提。
由于儿童身体成长发育的原因，儿童学画画往往要经历从意识朦胧到逐渐清晰，从无法到有法的过程。这个过程是一个循序渐進的过程，如果过早的用儿童难以理解的专业规范，用大人心目中完美的标准来苛求儿童，结果只能是拔苗助长。造成的后果要不就是：孩子产们生厌学或者逆反的思想，学习绘画成了奉家长之命的应付；要不就是：把活生生的孩子制造成一个个没有生机活力、没有造创力的“绘画复印机”。
家长对儿童美术教学的理解直接影响到孩子们学画的兴趣与成绩。懂教育的家长问孩子：今天画得开心吗？不懂教育的家长问：你画的像不像？也就是说，儿童学画的过程更需要的是家长的理解与鼓劲，而不是太多的干予。
二、儿童学画不是专业美术训练，但是指导教师要有专业的、正确的指导方法。
当然，绘画艺术的学习也并不是任由孩子们随意涂鸦就能达到目地的，接下来的就是指导教师的任务了。
儿童基础美术教学是一个新的课题,它不象升学美术训练,有一套比较系统、规范的方法；其目地和意义也不同。儿童基础美术教学，更注重的是对孩子们兴趣的培养、智力的开发，引导孩子们对“美”的正的认识，再有就是基本功的训练。
艺术的熏陶应该有正确的导向。世间有善有恶，有美有丑，我们应该引导孩子们学习纯正的、美好的绘画，认识什么是真正的善的、正的、纯的、美好的事与物，从而去表现美好的生活，多彩的世界。良好的艺术熏陶有利于完善一个人的人格修养，有利于孩子们的健康成长。
儿童学画是阶梯式的渐進,基本功的训练应当根据儿童画的不同阶段慢慢增强，孩子们画画的能力是慢慢的、不知不觉的提高,对他们的要求也应该慢慢提高,千万不能操之过急。心理学研究儿童画可以分为四个阶段：第一阶段涂鸦期，第二阶段象征期，第三阶段表现期，第四阶段写实期。儿童基础美术教学，不同时期有不同时期的教育方法，不同时期要用不同时期的要求去对待孩子。良好的教育方式应该是循序渐進，不断鼓励孩子，积极表扬,让他们有信心，相信自己的能力。这样孩子才会越画越来劲，越画越想画。
孩子到了写实期自然就会画准画象，那时侯可以着重于基本功训练。逐步引导儿童对色彩、造型的了解，掌握绘画工具的使用方法，培养他们对生活、对自然的观察力，培养他们对艺术的欣赏能力,培养正确的审美观。
三、老师和家长都要正确对待各种书画比赛，正确对待荣誉。
现在各种名目、各种级别的书画比赛很多，良莠不齐，要有选择的参加。有些书画比赛的主办者是执行任务式的，对美术、特别是儿童美术教学理解不深，有的主题带有很强的任务性，所能表现的内容十分局限，甚至与儿童画的精神相违背。让童稚的心灵去迎合大人的功利需求，所画出来的作品往往是口号式的，脱离生活的，牵强附会式的。对于这些主导思想不符合美术规律的比赛，可以选择不参加。让孩子们学会选择，甚至学会放弃，可以培养孩子独立的人格，独立的艺术思想，这远比盲从而获取虚名要意义大的多。
正规的比赛可以有选择的参加,获奖与否也只能作为一种参考,不能看得过重。艺术的评判不只是一条标准，一时的胜负也不能完全说明孩子的能力，不要因为得奖而过度吹嘘，捧杀孩子；更不要因为落选而责备孩子，挫伤孩子的信心。得奖应该作适度的鼓励，而落选更应该加以鼓劲。
一时的得失不能说明太大的问题。只要遵循美术学习的规律，稳步前進，定能学有所成，无求而得反而有得。
四、正确理解儿童美术教学在培育人材上的广义的意义。
每个人都有其独特的秉性，有其独立的思想，有其自己的生命轨迹。艺术教学也应该因人而异，因材施教；应该体现出宽松的、民主的教学思想，而不是填灌式的强加。而基本功的训练属于技术范畴，则应当遵循美术本身的规律，引导孩子们循序渐進，一步步，扎扎实实打好基础。
儿童基础美术教学面对的是兴趣程度不同,兴趣倾向不同,学习目地不同，艺术天份不同,理解接受能力不同的孩子,这种学习不是专业训练, 而是通过美术的学习熏陶, 培养儿童的耐心、恒心、自信心等意志品质, 完善一个人的人格修养, 正如古人之所谓”成教化，助人伦”，这个过程潜移默化，“润物细无声”。
儿童基础美术教学是一个探索中的领域,有很大的探索空间,本文所言的只是一家之言、一家之法，限于才识，错漏在所难免，还望有识者不啬赐教。
王剑书
戊子冬月于韩水轩
